12月18日，保定市特殊教育中心由教研處梁連壯主任帶隊，孫俊英、付毓和張力3位教師參加的送教幫扶小隊，遠赴阜平縣特殊教育學(xué)校開展送教幫扶活動。多年來，保定市特殊教育中心對阜平縣特殊教育學(xué)校持續(xù)進行著教育幫扶，每年選派2到3名優(yōu)秀教師到阜平特教駐校開展支教工作，這些支教教師不僅幫助阜平特教培養(yǎng)了一批批殘疾學(xué)生，同時也給阜平特教的老師們送去新的教學(xué)理念，引領(lǐng)著教師們進行專業(yè)成長，讓學(xué)校的教學(xué)水平有了很大的提高。此次送教活動是在支教幫扶的基礎(chǔ)上，針對阜平特教薄弱學(xué)科選派了優(yōu)秀的專業(yè)教師，進行教育精準(zhǔn)扶貧，有利于加快提升阜平縣特殊教育學(xué)校的辦學(xué)水平。

通過與阜平特殊教育中心溝通，了解到阜平特教正面臨著師資力量薄弱與班級容量大、學(xué)生發(fā)展水平不均的矛盾，老師們摸索嘗試過多種教學(xué)方法，教學(xué)效果一直不理想。

此次送教活動，付毓老師將“結(jié)構(gòu)化”的教學(xué)模式帶到了阜平特教，期望為阜平特教開辟一條更加合適特殊兒童教育的新道路。結(jié)構(gòu)化是高度的個別化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立能力，減輕教師的負擔(dān)。由于阜平特教班容量大，學(xué)生人數(shù)多，傳統(tǒng)的集體課堂教學(xué)方式不但老師上課費勁，“一刀切”的教學(xué)也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，學(xué)習(xí)效果不理想。同時，結(jié)構(gòu)化教學(xué)也是分層教學(xué)，教師通過對學(xué)生的評估設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在一節(jié)課中都有所收獲，有所鍛煉。尤其針對自閉癥兒童，他們沒有對集體指令的反應(yīng)，在集體教學(xué)中往往處于缺乏參與空白的狀態(tài)，有了結(jié)構(gòu)化教學(xué)就能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂學(xué)善學(xué)，增加課堂的參與度。